Eerste werkdocument

Ik ervaar dat ik zelf toch niet graag open sta voor kritiek en dat het daardoor moeilijk is om soms iets te posten dat een breed publiek direct kan lezen. Toch ga ik er iets proberen aan te doen en geef ik hier meteen mijn werkdocument bloot dat vrijdag 14-12 onder kritiek komt te staan [...]

Wu

Wu (2006) beschrijft naast de verschillende manieren om een blog te gebruiken in EFL (English as a foreign language) klassen (zie Campbell vorige post) ook mogelijke voordelen en tekortkomingen van het gebruiken van blogs in EFL.
Blogs kunnen een fantastische vooruitgang mogelijk maken bij EFL leerkrachten en studenten. De leerkrachtenblogs kunnen een handige hulp zijn bij [...]

Campbell

Campbell (2003) maakt een onderscheid tussen drie soorten blogs om te gebruiken in ESL klassen (English as a Second Language), namelijk de leerkrachtenblog (tutor blog), de leerlingenblog (learner blog) en de klasblog (class blog).
Het doel van de leerkrachtenblog is een dagelijkse leesoefening te geven aan de leerlingen. De tekst is rechtstreeks gericht tot de [...]

Godwin-Jones

Blogs kunnen volgens Godwin-Jones (2003) interactief zijn. De schrijvers maken rijkelijk gebruik van hypertexts om te verwijzen naar wat anderen geschreven hebben over een bepaald onderwerp. Lezers kunnen een reactie kwijt via de commentaarknop. Niet enkel individuele blogs, maar ook groepblogs zijn mogelijk. Zo kan er een bredere online community ontstaan. Blogs zijn geschikt om [...]

Poling

Om toch een idee te geven over met wat ik nu juist bezig ben, zal ik trachten af en toe (kleine) samenvattingen hier te plaatsen van teksten die ik gelezen hebben.
 Poling (2005) beschrijft in haar artikel hoe weblogs onderwijskundig gebruikt kunnen worden. Ze is ervan overtuigd dat weblogs tot een beter begrip, betere communicatie kunnen [...]